ACTIVIDAD DE CREACIÓN LITERARIA: "QUIERO TODO ESTO"

Vamos a construir nuestros propios textos inspirados en el espíritu del Romanticismo. Para ello, utilizaremos como modelo un poema de José Agustín Goytisolo, poeta barcelonés de la generación de los 50 (s.XX). Pinchad en el enlace para leer las instrucciones de la actividad. Quiero todo esto

ENCUESTA SOBRE LA ACTIVIDAD

COMENTARIO LITERARIO BÉCQUER

Instrucciones para el trabajo

PERÍFRASIS VERBALES

En la estupenda web Materiales de Lengua, podéis repasar la clasificación de las perífrasis verbales.
Pinchad en la imagen.

MODALIDADES ORACIONALES/ ENUNCIADOS SEGÚN LA INTENCIÓN DEL EMISOR: Ejercicios interactivos

Recuerda que, según la intención del emisor, los enunciados pueden ser:

• Enunciativos
• Interrogativos
• Exclamativos
• Imperativos
• Desiderativos 
• Dubitativos

En el siguiente enlace, podéis comprobar si sabéis reconocerlos con un ejercicio interactivo:

Modalidades oracionales, ejercicios.

SI NO TE HA DADO TIEMPO DE COPIAR...

Aquí tenéis el crucigrama de los elementos de la comunicación que hemos visto en clase.

TEXTOS SEGÚN SU INTENCIÓN COMUNICATIVA

Aquí tenéis la tabla que hemos comentado en clase. Es la diapositiva de una presentación que encontraréis en el blog Complemento Agente, de Fernando Boj.

LA LENGUA LA LLEVAMOS PUESTA

SHEILA CALONGE: UNA DE LAS DIEZ GANADORAS DEL CONCURSO DE PORTADAS DEL CIPAJ

Desde este blog queremos felicitar a nuestra profesora Sheila, que ha sido una de las ganadoras del concurso de portadas del boletín del CIPAJ.

¡Enhorabuena, Sheila!

Ver noticia

¡YA TENEMOS DICCIONARIO!

Hola a todos:

Gracias al gran trabajo de Sheila, ya podemos enseñaros nuestro diccionario de formantes.
Esperamos que os guste.

GÓNGORA Y QUEVEDO: La rivalidad de dos escritores

¿Queréis saber algo más de la rivalidad entre estos dos autores? Prestad atención a este programa de Telemadrid.

 

Garcilaso de la Vega: Soneto XIII

Soneto XIII

  A Dafne ya los brazos le crecían
y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro oscurecían;

  de áspera corteza se cubrían                  5
los tiernos miembros que aun bullendo estaban;
los blancos pies en tierra se hincaban
y en torcidas raíces se volvían.

  Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía               10
este árbol, que con lágrimas regaba.

  ¡Oh miserable estado, oh mal tamaño,
que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón por que lloraba!

Comentario de texto:

1. Contextualización (género, época, autor, siglo).

2. Métrica y relevancia de esa elección.

3.Contenido, tema, influencias.

4. Estructura.

5. Figuras literarias y tópicos.

6. Conclusión que reúna los rasgos más significativos que justifiquen la pertenencia del poema a una época y a la obra de un autor.

Las danzas de la muerte

Las danzas de la muerte fueron manifestaciones artísticas (no solo literarias) que tienen su origen en las epidemias de peste que asolaron Europa en el s.XIV. En ellas la muerte, en forma de esqueleto, invita a los distintos personales que conforman la sociedad medieval a bailar con ella una danza macabra. Todos ellos se resisten, como se muestra en los diálogos que mantienen con la muerte; sin embargo, la muerte igualadora no perdona a ninguno de ellos, ya que no distingue entre ricos y pobres, ni entre eclesiásticos y laicos.

Podéis encontrar referencias a las danzas de la muerte en la obra maestra del director de cine Ingmar Bergman, El séptimo sello, donde el protagonista juega una partida de ajedrez con la muerte. Más información sobre la película en http:/ manahu.wordpress.com/tag/septimo-sello/

DETERMINATIVOS INTERROGATIVOS, EXCLAMATIVOS E INDEFINIDOS

Hola, chicos: Como han surgido dudas sobre algunos determinativos, os dejo un par de vídeos que os ayudarán a comprender mejor el uso de estas clases de palabras.

 

El extraño caso del IMPERATIVO

Hoy hemos aprendido a utilizar correctamente el imperativo.

 Pero, ¿qué pasa con las órdenes negativas en imperativo?


 No os perdáis... el extraño caso del IMPERATIVO.

Fuente: https://es.slideshare.net/pedrojesus1963/el-verbo-1-eso-2013

PAUTAS PARA REALIZAR EL ANÁLISIS SINTÁCTICO DE LA ORACIÓN SIMPLE

Pautas para el análisis sintáctico

CLASIFICACIÓN DE ORACIONES

Aquí tenéis el esquema de la clasificación de oraciones

Clasificación de oraciones

Ejercicio de clasificación de oraciones

LA ILÍADA Y LA ODISEA

Hola, chicos: Hoy hemos hablado de la epopeya, uno de los subgéneros narrativos. Pero, ¿cuáles son las epopeyas más importantes en la cultura occidental?

Aquí os dejo un vídeo que os permitirá contestar a las siguientes preguntas:

• ¿Quién es el autor de estas epopeyas y cómo se titulan?
• ¿En qué lengua están escritas?
• ¿Están escritas en verso o en prosa?
• ¿Comparten algún personaje? Di cuál.
• Hay un término en informática relacionado con el caballo de Troya. Investiga cuál es y explica qué relación tiene con esta historia.
• ¿Has localizado alguna  imprecisión (relacionada con los subgéneros)  cuando se explica qué es una epopeya? 

FORMULARIO SPOT SESIÓN I

LA CELESTINA: ASPECTOS TEÓRICOS MÁS IMPORTANTES

Os recomiendo consultar la presentación sobre La Celestina de Teresa Losada publicada en Calameo.

VALORES DEL "SE": Ejercicio 2

Aquí tenéis el segundo ejercicio sobre los valores del se.

Ejercicio 2 de los valores del se

PROYECTO DE 1º FLEX: el Diccionario Visual de la Real Academia de Flexible.

¡Hola, chicos de Flexible!

Como sabéis este jueves y viernes nos convertiremos en la Real Academia de Flexible y dedicaremos las dos sesiones a la elaboración de un diccionario de formantes griegos y latinos. Por ello, os pedimos en la última clase que buscaseis el significado del formante que os tocó y que pensaseis en una imagen que lo representase. Para daros alguna idea, aquí os dejamos un ejemplo:

Podéis traer recortes, frases de canciones, imágenes que os recuerden al significado del formante. ¡Tened muy en cuenta los colores que usáis!

Sheila Calonge
Proyecto de Innovación

VALORES DEL SE: Ejercicio 1

Ejercicio 1 para practicar los valores del SE.

Pincha en el enlace: Ejercicio 1 Valores del SE

EL ATRIBUTO Y EL COMPLEMENTO PREDICATIVO

EL COMPLEMENTO DE RÉGIMEN

EL REPORTAJE: NO SOLO CUESTIÓN DE TAMAÑO

El reportaje es un género periodístico en el que se desarrolla un tema de interés general, o bien se cuenta una noticia en profundidad.

Aunque disponéis de mucha información sobre el reportaje en el tema 04 de vuestro tomo de Lengua, ahí van otras informaciones que pueden complementar vuestros conocimientos:

• Aunque  hemos clasificado en reportaje dentro de los géneros mixtos, se suele distinguir dos tipos de reportajes: el reportaje objetivo y el reportaje interpretativo. Este último es mucho más libre en su estructura, su contenido y su lenguaje.

• A pesar de que el reportaje nos permite mayor libertad de estilo que la noticia, si nuestra creatividad supone una dificultad añadida para que el lector pueda recibir esos datos informativos de un modo claro y directo, nos habremos equivocado en el planteamiento. Siguen siendo válidas para el reportaje las siguientes normas que rigen la noticia: objetividad, claridad y precisión.

• Como en la noticia, el reportaje puede contener un lead, aunque algo diferente, porque su finalidad no es condensar la esencia de la noticia (6W), sino ganar la atención del lector. Para ello puede utilizar la ironía, el contraste o la sorpresa. 

• El cuerpo del  reportaje tampoco tiene que ceñirse a la estructura de la pirámide invertida. El periodista puede combinar datos esenciales con datos complementarios para mantener el interés del lector y la intensidad del relato. 

Lenguaje del reportaje: 

      o   El periodista narra o debe narrar contando los hechos de forma personal y objetiva. 

o   La claridad en las ideas y la transparencia expositiva se consiguen utilizando palabras de uso común, adaptadas al tema o asunto. 

o   Los términos técnicos o poco conocidos van siempre acompañados de una explicación.

o   La precisión se logra construyendo frases con rigor lógico-psicológico y evitando los términos ambiguos o de expresiones equívocas. 

o   La fluidez narrativa y expositiva se alcanza mediante enunciados y párrafos simples, con frases cortas y sin subordinación, en los que se alternan las descripciones con las narraciones y las entrevistas.

o   Las descripciones vivas y precisas necesitan de un vocabulario abundante, directo, coloquial, que no excluye, sin embargo, las palabras cultas, pero concretas, y que evita los vulgarismos, los neologismos innecesarios y las redundancias o repeticiones.

o   Las frases literales se destacan entre comillas o van entre guiones.

o   Es especialmente relevante la presencia de adjetivos, paralelismos, anáforas, comparaciones, metáforas, etc. 

Fuentes: Media Prensa (MEC)
La noticia y el reportaje (Proyecto Mediascopo Prensa)

ACTIVIDAD 1: 3ª Evaluación.

1. Descarga el siguiente reportaje de El País. 

2. Léelo y subraya las ideas más importantes.

3. Contesta a las siguientes preguntas:

1. Fíjate en las fechas. ¿El contenido es tan actual como el que trataría una noticia? Justifícalo.
2. ¿Cuál es el título del reportaje? ¿Tiene subtítulo o antetítulo? ¿El titular es sugerente? ¿Consigue captar la atención del lector? Explica su estructura (presencia de frases u oraciones simples o complejas, tipos de sintagmas que aparecen…). 
3. ¿Quién firma el artículo?
4. ¿Cómo comienza el artículo? ¿Qué diferencias existen con la noticia?
5. ¿Hay algún título que divida el cuerpo del artículo en partes? ¿Cuál crees que es su función? Escribe muy brevemente el contenido de cada una de las partes.
6. ¿En qué persona está escrito el reportaje? ¿Hay algún motivo para ello? ¿Predomina la oración simple o la oración compuesta? Explica por qué.
7. El estilo del reportaje es distinto al de la noticia. Por ejemplo, el fragmento "Hay mucho chocar las cinco, mucho aplauso, mucho refuerzo positivo." Fíjate en la teoría sobre el lenguaje del reportaje y explica, citando el texto, al menos tres de esas características.
8. Enumera las personas que son entrevistadas en el reportaje. ¿En qué estilo están reproducidas sus declaraciones? Pon ejemplos de estilo directo y de inclusión de citas literales en estilo directo.
9. ¿Posee el reportaje documentos gráficos? ¿Cuáles? ¿Qué función crees que tienen en el reportaje?
10. ¿Hay alguna parte expositiva en el reportaje?¿Cuál es el tema o temas que desarrolla? ¿Aparecen tecnicismos? Pon ejemplos.
11. ¿Cómo se cierra el reportaje? ¿Se recoge alguna idea anterior? ¿Se aporta alguna idea nueva? ¿Te parece adecuada la manera de terminar el reportaje? Razona tu respuesta.

4. Redacta una noticia basándote en la información principal del reportaje (Voluntario).

Fuente: www.entornoalalengua.com

DETERMINATIVOS Y PRONOMBRES

Hola, chicos del Flex:

Observa estas oraciones:


ESTOS BONITOS ABRIGOS SON MÍOS

MIS QUERIDOS PADRES SON ELLOS.

Seguro que puedes reconocer los sustantivos. También te será fácil identificar los adjetivos. Los verbos no son ningún misterio ya. ¿Y el resto de las palabras? ¿Qué clase de palabras serán? ¿Pertenecerán todas a la misma clase?

Par responder a todas estas dudas, os voy a presentar este vídeo.Tenéis que verlo antes del jueves 30 de marzo. Ese día, en clase de Lengua, tendréis que demostrar que sois unos expertos cazadores de determinativos y pronombres. Vedlo todas las veces que necesitéis, ya que el jueves os formularemos las siguientes preguntas:

¿Qué es un pronombre? ¿Qué es un determinativo?

¿Para qué sirven?

¿Qué características tienen?

¿En qué se diferencian?

Aquí está el vídeo:

Autora: Sheila Calonge.